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Talleres Vivenciales

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El Aprendizaje Experiencial es una nueva y poderosa metodología del aprendizaje, dirigida a la formación y transformación de las personas como individuos en una íntima inter-relación con otros individuos en la conformación de equipos, para alcanzar el desarrollo de sus competencias, así como el fortalecimiento de sus valores. Las personas viven sensaciones, emociones, situaciones y aprenden de ellas, actuando estas experiencias como fijadores del aprendizaje. Las sesiones posteriores con la aplicación de meta-comunicación, cumplen un papel importante.

El OT  / Outdoor Training se fundamenta en el Aprendizaje Experiencial y tiene sus orígenes en la influencia generada por el Outward Bound, organización creada por Kurt Hahn (1886-1974) a inicios de los 40.

Imágenes de talleres experienciales conducidos en Ernesto Yturralde& Asociados

La Dinamización puede orientase a procesos de aprendizaje, para el desarrollo de habilidades sociales: comunicación, trabajo en equipo, en el contexto de talleres para resolución de conflictos, mejora del clima laboral, en la estructuración y el desarrollo de convenciones empresariales, convenciones de ventas.  Los talleres experienciales o vivenciales utilizan una metodología plenamente adaptable a la entrega de múltiples programas de formación y entrenamiento, procurando desarrollarlos en el marco de un proceso de aprendizaje.

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Tenemos varios formatos que permitirán acorde con las múltiples necesidades, acompañar los procesos de aprendizaje de la mano con los procesos de cambio.

Quiero contactarme con ustedes para coordinar Talleres Vivenciales en mi organización!

MODELO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL de DEWEY

Para John Dewey, (1859-1952) "toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia". Dewey considera que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en las personas y en sus entornos, y que no sólo va al interior del cuerpo y del alma del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales.

En esta metodología, el aprendizaje parte de la propia experiencia mediante ejercicios de exploración y pensamiento guiado. El material sobre el que se trabaja es usualmente la experiencia real de los propios participantes.

Se identifican dos tipos de aprendizaje: el Informacional y el Experiencial.

Las Dinámicas de Grupo

El inicio del estudio científico de los Grupos está muy estrechamente vinculado con Kurt Lewin (1890-1947), creador de la Teoría de Campo y pionero en la Dinámica de Grupos. La importancia de los estudios de Kurt Lewin se fundamenta en haber demostrado que el comportamiento individual, no debe entenderse tanto como resultado de su propia voluntad individual, sino mas bien como resultado de la relación dinámica que cada individuo mantiene con la situación social más cercana, básicamente, con el grupo y a su vez, que el comportamiento del grupo no se explica por la acción de cada uno de sus componentes, sino por el conjunto de las interacciones que se producen entre los elementos de la situación social en que tienen lugar.

Dentro de los procesos de aprendizaje, en el estricto concepto, se conoce a las dinámicas como Dinámicas de Grupo y deberían evolucionar de "Dinámicas para Grupos" hacia "Dinámicas de Equipo".  Las Dinámicas son actividades lúdicas con variados objetivos dentro de procesos de aprendizaje y procesos de sensibilización al cambio con un gran impacto en la educación para adultos (andragogía) así como en los nuevos enfoques de enseñanzas en escolares y grupos juveniles.  Nuestro enfoque es eminentemente corporativo.

"¡Dímelo y quizás me olvide!  ¡Enséñame y lo recordaré!  ¡Involúcrame y lo entenderé!"

Las dinámicas son actividades muy creativas y pueden desarrollarse con "elementos de apoyo", conocidos como "props", sin estos o sencillamente con sencillos materiales de apoyo.

 CERTIFICACIÓN DE INSTRUCTORES PROFESIONALES

Mitos de las Dinámicas

"Todas las dinámicas buscan entretenimiento"

La selección y elección de las Dinámicas debe obedecer a un programa ordenado, coherente e inteligente, en el que cada actividad tenga su momento adecuado en el entorno adecuado.  Cada Dinámica tiene su objetivo concreto, por lo tanto son seleccionadas en función de los objetivos que se deseen alcanzar dentro de los procesos de aprendizaje y de las necesidades específicas que cada organización pretende.  Existe un proceso lógico desde la necesidad de entrenamiento que un cliente tiene hasta la aplicación y puesta en marcha en la vida cotidiana.

"Las Dinámicas son juegos para llenar el tiempo"

Por mala práctica, hay quienes han utilizado actividades lúdicas para llenar algo de tiempo cuando el repertorio se les está agotando. Las Dinámicas de Grupo no deben ser consideradas como “simples juegos”. No deben ser utilizadas o vistas como actividades para “llenar tiempo” en los procesos de aprendizaje.

"Si de juegos se trata, cualquiera lo puede hacer"

Las dinámicas deben ser guiadas por Facilitadores profesionales capacitados en la conducción de las mismas y que permitan alcanzar los objetivos propuestos mediante la guía acertada en la fase final. En esta fase denominada "Proceso de Resonancia" - sesión de preguntas y reflexiones (debriefing session), proceso conocido en varios países de habla hispana como "aterrizaje", retro-alimentación o feed-back, cuya conducción es determinante para el éxito de la aplicación lúdica, hacia los resultados.  El éxito de las Dinámicas radicará en el expertise del facilitador para canalizar las vivencias en aprendizajes.

Existen profesionales en entretenimiento que ofrecen un conjunto de actividades orientadas a la diversión y entretenimiento propiamente. Corporativamente, las Dinámicas de Distensión se aplican, pero su aplicación es puntual y no deben ser desarrolladas indiscriminadamente en sesiones andragógicas para desarrollar soft skills individualmente, o en el desarrollo de equipo de trabajo, o aplicaciones hacia hard skills.

En los próximos meses se desarrollará una nueva edición del PICF/Programa de Certificación de Facilitadores con el aval de la Sociedad Internacional de Facilitadores / IFSociety. ( Si eres facilitador y tienes interés, haz clic aquí )

Clasificación de las Dinámicas

Ernesto Yturralde uno de los más reconocidos facilitadores del aprendizaje experiencial, clasifica las Dinámicas por los siguientes nueve factores:

• Por el Marco

• Por sus Objetivos

• Por Tamaño del Grupo

• Por su Complejidad

• Por el Tiempo de aplicación

• Por Estrategia CooCom

• Por el Nivel de Actividad Física

• Por la Portabilidad

• Por el Escenario

Por sus objetivos las clasificamos como:

• Dinámicas de Iniciación (Ice Breakers)

• Dinámicas de Análisis General/Resolución de Conflictos

• Dinámicas de Cohesión/Integración

• Dinámicas de Comunicación

• Dinámicas de Conocimientos

• Dinámicas de Creatividad

• Dinámicas de Liderazgo

• Dinámicas de Organización y Planificación

• Dinámicas de Participación

• Dinámicas para el Desarrollo de Habilidades / Pensamiento Lateral

• Dinámicas de Distensión

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